DESCRIPCIÓN DEL BLOQUE III

BIBLIOGRAFIAS Y TEMAS DEL BLOQUE III

Bloque III

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ACTIVIDAD 1...Las actividades diarias en la escuela.

Las actividades diarias en la escuela.

A partir de la información del diario de prácticas
elaborado como producto de la primera y segunda jornadas de observación, los estudiantes
señalan cuáles son las actividades que desarrollan los diferentes actores de la
escuela secundaria durante un día de trabajo y comentan sobre los compromisos, tareas
y responsabilidades que cada actor asume en la institución.
Para ampliar esta información leen la segunda selección de registros de observación del
libro La vida de los adolescentes en la escuela secundaria: una aproximación desde lo cotidiano,
de Gallegos y otros, e identifican las acciones que llevan a cabo algunos actores en distintos
momentos de la vida escolar.
Con estos elementos reflexionan a partir de preguntas como las siguientes:
• ¿Qué actores participan en la escuela secundaria y qué actividades realizan?
• ¿Qué relaciones establecen entre sí los actores en las distintas actividades cotidianas?
¿Qué se genera en estas relaciones?

• ¿Qué intereses y comportamientos manifiestan los actores al realizar distintas
actividades? ¿A qué se atribuyen?
• ¿Qué actividades se desarrollan fuera del salón de clase? ¿Cómo participan los
distintos actores de la escuela en esas actividades?
• ¿Qué actitudes asumen estos actores ante actividades especiales (ceremonias
cívicas, eventos culturales, etcétera) que organiza la escuela?
Estas cuestiones pueden ser útiles también para orientar las observaciones realizadas
por los estudiantes en la escuela secundaria; se espera que adviertan que las
actividades de los actores se dan de manera interrelacionada y, además, responden a
los propósitos de la escuela, a las expectativas de los maestros y a los intereses de los
estudiantes.
Con la intención de complementar la actividad, leen un fragmento del texto “El papel
de la escuela en el desarrollo del adolescente”, de Onrubia (estudiado en el curso
Desarrollo de los Adolescentes I. Aspectos Generales), y analizan la importancia de las
prácticas educativas en el desarrollo de los adolescentes, así como los retos que es
necesario atender para lograr que la educación secundaria contribuya a la formación
integral de los alumnos que acuden a ella.

Actividad 1 bloque lll

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ACTIVIDAD 2...El significado del orden en la escuela secundaria.

El significado del orden en la escuela secundaria.

Los textos de Sandoval, “Algunos significados
de la escuela para los estudiantes” y “Las exigencias de los estudiantes”, apoyan
la reflexión sobre las estrategias que ponen en marcha los alumnos para atender las
exigencias de la escuela y sus repercusiones en las actividades que desarrollan; las relaciones
que establecen entre ellos, sus acuerdos y las normas escolares, así como las
concepciones que están presentes en sus actividades en la escuela.
Desde otra perspectiva, el texto de Zubillaga, “Los alumnos ante la disciplina escolar”,
aporta elementos para conocer las opiniones de los alumnos de educación secundaria
acerca de las normas que orientan su comportamiento en la escuela.
Con estos referentes discuten sobre los puntos que se presentan a continuación, y que
pueden aprovecharse para orientar las observaciones durante la jornada en la escuela
secundaria.
• El uso que se da a las normas escolares y los efectos de su aplicación en el
desempeño de los alumnos.
• La participación del personal que labora en la escuela con el fin de mantener el
orden en la escuela y en el aula.
• Las estrategias que se utilizan en la escuela para atender los problemas que “alteran”
la disciplina en el aula y en la escuela, así como los resultados que se obtienen
con ellas.
• Las opiniones de los estudiantes acerca de las reglas que orientan su actuación
en la escuela.
• La participación de los padres de familia para que sus hijos cumplan con las
normas escolares.

Después de este análisis los estudiantes proponen, por escrito, acciones para establecer
en la escuela y en el aula un ambiente ordenado y orientado al trabajo, considerando
que éstas serán efectivas si se basan en el respeto mutuo entre maestros y alumnos y
procuran el logro de los propósitos de la educación secundaria.

Actividad 2 bloque lll

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ACTIVIDAD 3...¿Qué observar en la tercera jornada?

¿Qué observar en la tercera jornada?
En esta jornada los estudiantes observan, durante el primer día, las actividades que se desarrollan en un grado distinto de los que visitaron en las jornadas anteriores y, el día siguiente, observan las actividades de la escuela: qué acontece en los patios, los pasillos, las canchas, la sala de maestros, etcétera.
Los aspectos que interesa observar son los relativos a las formas de participación
de los diferentes actores en las actividades de la escuela –además de las actividades de
enseñanza–, la distribución y uso del tiempo y de los espacios escolares, así como las
estrategias puestas en marcha para lograr y mantener un clima de trabajo en la escuela.
Conviene que se planteen cuestiones acerca de los aspectos que se han precisado en
cada actividad de este bloque y en las demás asignaturas del semestre.

Actividad 3 ¿qué observar durante la segunda

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ACTIVIDAD 4...¿Qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela?

¿Qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela?

En esta actividad los estudiantes analizan los factores que determinan el clima de trabajo en la escuela –la organización de las actividades, los propósitos de la escuela, la distribución y el uso del tiempo, la participación de los actores, el manejo de los conflictos y el papel de las normas, entre otros– y su relación con las actitudes de los alumnos.
La información que obtuvieron en la escuela secundaria la comentan a partir de
preguntas como las que se presentan a continuación, y elaboran un escrito con el tema:
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar.
• ¿Qué actividades se privilegian en la escuela? ¿A qué actividades se les destina
mayor tiempo? ¿Cuáles son las principales preocupaciones del personal directivo
y docente acerca de las actividades escolares?
• ¿Cómo se caracteriza el clima de trabajo? ¿Qué relación hay entre el clima de
trabajo y el entusiasmo de los directivos, del personal docente y del personal
de asistencia por las actividades que realizan? ¿De qué manera se refleja el
ambiente de trabajo en las actitudes y expectativas de los alumnos?
• ¿Qué conflictos se presentaron en la escuela? ¿Cómo se atendieron? ¿Qué papel
jugaron las normas de la escuela?

Actividad 4 bloque III

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ACTIVIDAD 5...El aula: ¿un espacio cerrado?

El aula: ¿un espacio cerrado?

Esta actividad propone reflexionar sobre las formas en que el contexto y la dinámica de la escuela se manifiestan en el salón de clase y cómo
lo sucedido dentro del aula trasciende hacia la escuela y la comunidad. Para ello toman en
cuenta las observaciones realizadas en la escuela secundaria y el texto de Descombe,
“El aula cerrada”.

El aula actividad 5

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ACTIVIDAD DE CIERRE...¿Qué aprendí con las actividades del curso?

¿Qué aprendí con las actividades del curso?
Se espera que los estudiantes sistematicen
y valoren los aprendizajes que adquirieron durante las actividades realizadas en la escuela
normal y en las jornadas de observación como cierre del curso. Tomando en cuenta
la actividad “¿Qué aprendí en mis visitas a la escuela secundaria?”, incluida en el primer

bloque, establecen semejanzas y diferencias entre los aprendizajes iniciales y los que
obtuvieron después de realizar las actividades del curso, señalando además los desafíos
que les plantean para su formación como futuros docentes.

Actividad FINAL.

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